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解读《漂亮的谎言》(原创)
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发表时间:2015-03-30 10:25

解读《漂亮的谎言》(原创)

作者:曾一平

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  前言:在 《漂亮的谎言》中 ,表面上看是贾老师在编造谎言欺骗学生,实际上,他的良苦用心是用一种善巧方便来诱导学生,使学生排除学习上的畏难情绪,激发学生的上进心,因此本文标题特命名为《漂亮的谎言》,下面,仅就几个主要情节作个简要的解析(解析的文字用比原文小一号的字给以标注):


确有其人,也确有其事。
  他姓贾,教过初中,也教过高中。教过重点班,也教过“双差班”。但无论怎样,他都特别受学生的欢迎。不少老师都去打听过他到底有什么绝招,他说:“只有一个字,就是‘爱’。”要再往下问,他只是向你笑笑,就再没什么别的话讲了。
 (贾老师用一个“爱”字解答了学生喜欢他的原因,同时也表达了他忠诚于党的教育事业,用一颗爱心关心下一代的情怀。正是因为这一点,既缩短了老师和学生之间的情感距离,同时又迫使自己认识到教育下一代的重大责任。)

  而他的学生则常在人前揭他的老底:“我们贾老师最会玩的把戏就是‘蒙’,好多同学都上过他的当。”
  的确,“蒙”就是这位贾老师的绝招。下面请看他是如何“蒙”学生的吧:

  有一次他新接手一个班,全班一个学习最差的学生跑去问他:“老师,我学习很差,能够搞上去吗?”
  他说:“在我们这个班,学习潜力最大的就数你了,别的人潜力都非常有限。你知道不?我为什么要接手你们这个班,没为别的,就是看重了你,要不是你在这个班,我还不会答应校长接手这个班呢。”
(这段谎言特别又离奇,再愚蠢的人也不会上当。实际上这里采用的兵法上常有的“欲擒故纵”的策略,老贾本是出了名的“蒙骗高手”,先不玩点假把戏让学生尝点甜头,双方的距离就会越来越大。这谈话就无法再进行下去了。由此足见老师的良苦用心。目前很多人认为不同年代的人之间存在巨大的“代沟”,许多家长之所以难以和自己的孩子相互沟通,实际上并不是因为什么“代沟”,而是不讲究教育的方法和策略,只是以一种居高临下的口吻“教训”子女,自然就难得找到“共同语言”了。)

  这个学生对贾老师的蒙骗术也是早有耳闻,因此,对他的话根本就不相信,于是就直言不讳地反驳道:“老师,你以为我学习不好,就看不出你是在蒙骗我吗?”
  贾老师道:“你不信,这不奇怪,不过,你得听我吧话说完。”
  (“不奇怪”三个字是为了再放一码,使双方的情感距离再进一步缩短。)

  学生:“好吧。”
  贾老师:“我查你上学期的成绩,最高分是56分,最低分是38分。你能够取得这样的成绩,就可以肯定,你非常聪明,而且潜力也很大。”
  学生:“老师,你别嘲笑我了!”
  贾老师:“别打岔,听我说。你想一想,在课堂上你能够集中注意力认真听课的时间不到一刻钟,一堂课45分钟,你只用了不到三分之一的时间来听课,如果整个一堂课你都全神贯注,那就可以把你现有的成绩乘以三,最低分38分乘以三是多少?那也该是100多分。如何?我说的有道理吧?”
  (虽然兵书上讲“兵不厌诈”但不顾条件的一味用诈也是行不通的,老贾的这种分析不是在“蒙”学生,而是一种实事求是的科学分析方法。是透过现象看本质。我们的许多老师和家长往往只要一看到学生的基础差,分数不高,就妄下断章认为这个孩子没有救了,而不是换一个角度,努力去发现其积极因素。在现实情况中,就因为这样的失误使不少本来可以学好的学生以难为难,自暴自弃。如果你是这样的家长,在这里就应该很好地吸取教训。)

  学生:“但我在课堂上就是管不住自己,怎么办?”
  老师:“这是天底下最容易的事,对付这种问题我最有办法,放心吧。”
  (这同样不是谎言,一是他确实有这方面的经验,二是这样可以增强学生争取上进的信心。其实,学生学习基础差并不可怕,最怕的是失去信心。家长最容易在这个方面产生失误,一看到孩子学习差,就挖苦嘲笑,甚至威吓,这都不管用,重要的是要千方百计增强孩子的信心。)


  学生:“你说就是看中了我,你才答应接受这个班的,这我无论如何也不能相信。”
  老师:“这中间有我一个很重要的秘密,你能够答应为我保守秘密吗?”
  (很明显,“秘密”二字是绝对的“谎言”,但也是玩得非常漂亮的“谎言”。你想一下,作为一个老师,能够主动把自己的“秘密”告诉学生,学生会是什么想法?学生自然觉得这个老师毫无瞧不起自己的意思,老师信任我,够朋友,够交情。而我们不少家长,就不许可自己的孩子有点个人的秘密,有时还捕风捉影,有时一追到底,弄得孩子对自己十分反感。这就是聪明人往往作蠢事。大伤孩子的自尊心。)

  学生:“老师请放心,这绝对没有问题!”
  老师:“好,那我就告诉你吧。你知道不?一个老师最大的本事是什么?不是能够把听话的学生或者学习基础比较好的学生送进名牌、重点大学,而是能够把大家都认为很差,完全没有办法的学生培养好,让他的学习成绩迅速提高。我之所以看中这个班、看中你,就是要创造出一个奇迹,争取几年后也能够评上一回先进教师。”
  (这段对于“本事”的分析是很有道理的。正因为它有道理,所以,上面绝妙的谎言就被遮掩得天衣无缝,让学生不得不相信。)

  听了贾老师的话,这个又顽皮,成绩又非常差的学生完全相信了。他对这个老师产生了好感,心中暗想:“这个老贾还真够得上哥们。”
  学生的心态一改变,师生之间的情感距离就大大缩小了,以后的事情就好办了。

  将要半期考试了,那个学生又去找他的哥们“老贾”了:
  “老师,你看我这半期考试成绩会有多大的提高?”
  老师:“你努力的时间还不长,但是我敢肯定,考试总分绝对比以前大有长进。”

  (这不是谎言,你想,通过老师一个学期循循善诱的教导和学生的配合、努力,“大有长进”还会是谎言吗?但这里也留有余地:只说“大有长进”,而并没有具体讲要长进多少。既可鼓励学生的信心,也不至于让学生拿到成绩单后让大家都难看。)
  
  学生:“老师,你能不能把各科考试成绩帮我事先估计一下?”
  老师:“别的学科不好说,至少,我教的语文,你肯定会比原来要翻一番。”

  (这里“翻一番”既是谎言,又不是谎言。为什么说他是谎言呢?因为考试成绩的好坏有多种因素的制约,平时基础很好的学生,尚且有可能因为某种失误而使考分下滑,何况一个刚刚才醒悟过来的学生呢。为什么说它不是谎言呢?因为这门学科的分数是掌握在贾老师自己手中的,他有判定分数的决定权。)

  这个学生原来的语文考分是38分,这次考下来,语文得了98分。但他并不高兴,于是就拿上考卷去找“老贾”:
  “老师,我看这个成绩很不真实。”
  老师:“是你考试时舞弊了?”
  学生:“没有啊!”
  老师:“这就对了。谁敢说这你个成绩不真实?”
  “你看这作文,本来我最反感做作文,拿到这个题目,我根本就不知道该怎么写?”
  “那你又是怎么写出来的呢?”
  “我只是在凑字数,不是要写1000字吗?我先凑够了1000字,一看时间还早,反正出考场也没什么事,我就又多写了200多字。”
  “上次考试你的作文写了多少字?”
  “写了个题目,然后写了三个字‘不会写’就交卷了。”
  “这就对了!原来你只写了三个字,这次写了1200多字,就凭这个,就该得98分。”
  “老师,写作文又不是单纯凑字数,这个分数水分太多,还是给我减下来吧,我求你了。”
  “不但不能够减,凭你刚才这一番认识和表现,我还想给你加两分呢。”
  “最后仍然维持原判:98分。
  (这段对话需特别留心:从中我们不难看出,98分肯定是有水分的,但老师也不是没有道理。他的道理在于:1、他首先看到了学生的进步,哪怕是微小的进步,他都不会忽视,作为一个好老师,一个有良心的老师,这应该是最基本的要求!作为一个好家长、真正有良心的家长也应该如此。要知道:学生在经过一定努力之后再看不到自己的进步,其心理会怎样?这是可想而知的。2、学生的进步不止是作文字数超过了1000字,而更重要的是他拿到了“高分”后的自我反省,这是非常难得的。可想而知,老师在传授知识的同时,对学生思想品德的培养和教导花了多少心血!3、怎样看待分数,这是一个长期以来糊弄了不知多少人的大问题!这个问题恐怕应该可以追溯到唐代的科举制了。那时可以一张考卷定终身,考分能够决定一个人的命运,这合理吗?想来老贾一定是看穿了这一点,他敢于把考分玩弄于股掌之中,把它作为一种激发学生学习积极性的一种手段。这难道有错吗?何况学生的确有进步呢!考分本来就不可信,家长们,你又何必那么看重它呢?下面就不需要再来解析了。)


  三年后的高考,贾老师这个班的高考总平均分比重点班低3分,但高于同年纪8个班的其他6个班,名列第二名;语文高考班级平均分是全年级第一,但他还是没有被评上先进。班内许多学生都不服,去问“老贾”到底是怎么回事?
  贾老师:“学校领导认为我违背了教学规律。”
  学生:“什么狗屁教学规律,伟人还说过:‘不管黑猫白描,逮住老鼠就是好猫。’这校长、主任纯粹瞎扯蛋!”
  老师:“这个不关你们的事,我又不是为当先进而活着。”
  这话只有那个被“蒙骗”最厉害的学生才真正明白。

  朋友,假如你的孩子正在上中学或者小学,你能够从“老贾”的“蒙骗术”中受到一点什么启发呢?

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