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冯式早教:“玩中学“课程设计的基本原则
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发表时间:2017-06-24 05:45作者:冯德全来源:冯式早教官网网址:http://www.mswyg.com/h-col-197.html
文章附图

冯式早教:学“课程设计基本原则

早教专家:冯德全教授

一、选择孩子玩学的内容、场所和方法的最高原则是有利于孩子全面发展,充分发展,有个性特长发展,快乐地玩中有学,学中有玩,培养他们成为热爱生活,学会生活;喜爱学习,学会学习;富有爱心,学会关爱的优质人生和高素质人才幼苗。

二、生活即早教,要在孩子身心承受的范围内,极大地丰富他们的生活内容,使之有广泛兴趣,有丰富的生活体验和感受(包括适当的磨炼、挫折和可以承受的苦难),决不要使用刻板的教材进行所谓的“教学”。

三、生活即早教,要在诱发孩子兴趣的前提下,不分学科,不讲系统,不顾深浅,不求甚解,不定指标、不设进度,也不用固定的课堂模式进行。兴趣是婴幼儿唯一的老师,有了适当的环境、条件、兴趣活动和鼓励,孩子的潜能是自已释放出来的。(童年养趣,少年养志,青年养气概)。早教的质量不在于孩子学到了多少知识和技能,理解有多深;完全在于孩子有多大的兴趣和激情参与活动,只要有兴趣和激情参与活动,孩子的潜能迟早一定会极大地释放出来的。

四、给孩子的精神食粮(看、玩、学、做的内容)一定要是人类文化的精品,不得用非科学的、低档次的或粗制滥造的精神次品影响孩子。要引导孩子多到大自然、大社会丰富而有益的处去玩去参观;如能学围棋、国际象棋就不下军棋、跳棋;文章要读名篇,故事要听千百年流传的经典好故事,图片要看最精美的,音乐歌曲要听最优雅的……

五、多给孩子真实的世界,真实的生活和好的实践活动,使他们有真实的追求并得到真切的感受;教育活动能让孩子在真实生活中感受的,就决不满足于虚拟的游戏或玩具去代替,如能钓真鱼就不钓纸鱼做游戏;能参观、访问、旅游、劳动、操作,就不滿足于讲故亊、课堂说教。

六、生活就是课堂,生活中经常接触的事物,不必搬入婴幼儿课堂去教学;早教屋、婴幼园、早教师入户服务非常有限的课堂活动,要非常珍惜地用在认识生活中难以见到的事物,接触生活中难以接触的实践上。

七、早期教育不允许对每个孩子作“一刀切”的统一要求,更不可用理解多少、记忆多少、掌握多少、学会多少来衡量孩子的优劣。由于孩子家庭不同、遗传差异、性格有别、各有兴趣、年龄也参次不齐,体质也有强有弱,所以要允许孩子个性化发展,教师、家长多注重因材施教、长善救失、激发兴趣、不断鼓励、顺其自然即可,不必强求孩子在同一玩学内容中有同样的接受能力。

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