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冯式早教的研究背景、发展历程与展望
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发表时间:2017-06-22 23:47
文章附图

冯式早教的研究背景、发展历程与展望

中国早期教育研究中心

北京金韵早慧研究院

湖北冯德全儿童潜能开发研究所

      1957年前苏联发射第一颗人造地球卫星获得成功后,人们对于推进教育发展的兴趣达到了高潮。许多学者从数学、物理、生物和其它领域转向对于优秀人才的发现、选拔与培养上来,在教育实施方面采取了一系列措施,其中之一,就是加强早期教育和超常教育,旨在在普遍提高儿童的基本素质的同时发现和培养佼佼者。

      60~70年代期间,英美等国先后建立了天才儿童教育的国家级领导机构。英国在1974年成立“天才儿童国家协会”,全国有34个地方分会。美国l972年在联邦教育部成立“天才儿童教育局”,各州都有相应的机构和专人负责,由国家拨出专款对全国137所大学的天才学生进行专门培养,并有60%的州政府已立法保护这一天才教育事业。1979年美国霍普金斯大学校长米勒博士建立了“天才识别与发展办公室”,在此前后对数学、语言等早期发展优秀的少年进行特殊培养。美国费城成立的人类潜能开发研究所,集中数百名专家,培养出成批高素质儿童。

       前苏联对高素质儿童的特殊培养也极为重视,促进充分发展的自然科学学校、外语学校、数理学校有700多所,并在幼教大纲中规定,婴儿从9个月开始就应受到有计划有步骤的智力教育。

    日本很早就创办了专门招收超常儿童的“英才学校”,还成立了“幼儿开发协会”,对幼儿教育进行了大规模的实验研究。他们在国内外设有众多实验基地,培养出大批早慧儿童。他们研究的结果是,为了培养高素质人才幼苗,从幼儿进人幼儿园再教育就已经晚了。日本前首相福田赳夫说:“在追赶欧美阶段是要摹仿于人的,但今后必须开发独创能力,在赶超阶段必须达到高度的教育水平”。“要实现赶超,英才教育是必要的”。

      在德国、法国、印度等40多个国家中都在开展这一事业。正是这种超常教育的开展,为这些国家培养了大批超常人才,正是大批超常人才的涌现,为这些国家的经济腾飞插上了翅膀。

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